袁茹錦

注冊國際高級職業培訓師(CISPL)認證

  • 培訓管理
  • 教練技術
  • 演講口才
  • 成都

    常駐地

  • 30000元

    授課報價

  • 190

    講師指數

化書成課——讓你快速開發出一門課

一、課程背景擁有一支優秀的內訓師團隊,能夠幫助企業提高培訓效率,降低培訓成本,促進學習效果的轉化。因此,內訓師可以說是各個企業隱藏的寶藏。但是,內訓師在成長過程中,往往面臨著三個難題:第一, 內訓師會

  • 課時

    2天

  • 熱度

    1672

課酬費用:

30000/天

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一、課程背景

擁有一支優秀的內訓師團隊,能夠幫助企業提高培訓效率,降低培訓成本,促進學習效果的轉化。因此,內訓師可以說是各個企業隱藏的寶藏。但是,內訓師在成長過程中,往往面臨著三個難題:

第一,    內訓師會應上級領導或人力資源部的要求來編寫課件和進行授課,授課內容普遍是專業性、技術性較強的內容。但是他們只有較少的時間去研究外部真正優秀的專業理論,所以課程內容的理論支撐或許不夠。

第二,    由于工作繁忙,內訓師也許抽不出太多時間來準備課程,因此授課的內容可能不是那么的系統化和豐富化,由此導致參訓學員在培訓中的參與度不高,實踐性不強,培訓效果不易顯現。

第三,    內訓師除了講授和自己經驗高度相關的專業課題之外,有時候也要根據公司和領導的安排,講一些自己可能不是特別擅長的課程。面對“規定”要講授、而自己又沒有太多內容可以分享的課程,很多內訓師會選擇去找度娘。

但是,百度上能夠搜索到的課件資料,要么是已經過時的資料,要么是沒有太多技術含量的資料,要么是和公司業務不匹配資料,要么是不夠實用的資料。如果拿著這樣的課件去做內訓,很難達到培訓效果。

由此可見,內訓師在課程開發能力的夯實上,需要:提升課程內容的系統化和實用性,增加課程內容的豐富性,提高交付效率。


內訓師要全方位的提升自己,就需要具備“化書成課”的能力。化書成課,即從專業的書籍中提取能夠開發為課程的智力資源,并轉化為體系化的、實戰性的課程。


什么是“化書成課”呢?


很多人理解的化書成課,就是把一本書,按照書中內容的呈現方式,轉化為一門課。

然而,作者寫書就像是搭建一座高樓大廈一樣,這座高樓大廈里面,有他過去的閱歷經驗和知識結構,化書成課的時候,不應該把書的作者搭建起來的這座高樓,原原本本的照著它的模樣,依葫蘆畫瓢的再修建一座一模一樣的樓房,這樣修建起來的樓房,外表看起來和作者的樓房一模一樣,但是里面卻是空的。


真正的化書成課,其實是在自己經過積累已經搭建好的樓房中,去截取一部分建筑材料和書作者的建筑材料進行整合,然后重新搭建起一座新的高樓大廈。這才是化書成課的意義所在。


對于內訓師來說,化書成課的這個過程,既是輸出的過程,也是自己學以致用的過程。

化書成課,本質上是將書中的內容進行拆解、整合、重建、延伸、設計、創新之后,最終形成可被分享的、體系完整的課程。其精髓,在于書本知識的快速內化與轉化輸出。最終的呈現,是書中知識與個人經驗結合而成的“智識”。

 

二、課程目標

1、用“CSRP”模型,來對書中內容進行篩選、分類、排序、延伸、框架梳理。

2、用“三維拓展技術”,來對書中的內容進行深度、橫向、縱向的拓展,以便將書中內容拆解重構。

3、用“課程結構設計的五種邏輯“來搭建課程結構,明確課程設計思路。

4、用“編寫案例的五要素”和“案例的6T法則”來把書中的理論性知識轉化為案例。

5、用“培訓創新的五種技術“來把書中的理論知識設計成學習活動,促進學以致用。

6、用“世界咖啡化書法”的工具,讓學員能夠以團隊協作的方式,化一本書為多門課,化多本書為一門課。

7、用“提煉流程化書法”,讓學員從書中提煉出有效的方法模型,把書中內容轉化為比原書中的內容更有價值的課程。

 

 

三、課程對象

有2年以上授課經驗的企業內訓師

四、學員人數

30人以內。

 

五、課程特色

1、基于建構主義的教學模式:內容變問題,講授變研討,答案變共識。

2、激發創新思維,拓寬思維邊界,讓學員的課程設計能夠因材施教、千變萬化。

3、帶書參訓,邊學邊練,實踐性強,學員現場形成自己開發的課程雛形。

4、學員需要帶上知識類、技能類、方法類的書籍參訓,并在訓前熟讀全書。

 

六、教學方式

案例分析、角色扮演、情景模擬、現場演練、地圖拼圖、場域重構技術、教練技術、促動技術。

 

七、課程內容大綱

第一天

第一部分 以終為始,課程實施規劃(40分鐘)

激發學習動機的課程設計

提升學習效率的課程設計

促進學習轉化的課程設計

形式:拼圖+分享

輸出成果:課程實施規劃地圖

 

第二部分 奇思妙想,設計精彩案例(40分鐘)

編寫案例的五要素

案例的6T法則

案例的呈現方式

形式:演練+分享

輸出成果:從書中改編而來的案例

 

第三部分 腦洞大開,升級書中內容(90分鐘)

什么情況下需要優化書中內容

提煉流程化書法——升級你的書

形式:實操——帶著學員從書中提煉出一套原書中沒有的方法論。

輸出成果:一套方法模型(學員人手一套且各不相同)

 

第四部分 多維鏈接,化多本書為課(180分鐘)

書中內容的三維拓展技術

化一本書為一門課的思路

化多本書為一門課的思路

化多本書為多門課的思路

形式:世界咖啡促動法

輸出成果:基于現場書籍產生的多個課題

 

第二天

第一部分 書山有路,定位課程方向(90分鐘)

什么是有價值的課程?

如何定位自己的課程?

形式:案例分析+小組討論

輸出成果:課程定位表

 

第二部分 內容梳理,搭建課程結構(90分鐘)

CSRP模型—化書中內容為課程框架

主要內容結構化的五種邏輯

形式:現場實踐演練

輸出成果:課程結構圖

 

第三部分 點書成課,設計內容轉化(180分鐘)

【概念性知識的轉化技術】

搭積木法、連線法、破墻而入法

【流程性知識的轉化技術】

拼圖法、粘貼法

【方法性知識的轉化技術】

五星教學法、團隊共創法

形式:促動體驗式

輸出成果:化書成課學習活動素材集

 

八、課程時長

2天(7小時/天)

 

九、課程服務流程

1. 深度調研。通過三輪調研(行業調研、問卷調研、通話訪談),根據企業實際需求和學員能力水平,定制課程方案。

2.   前置學習。訓前提前15天建立班級群,督導學員選書、讀書、畫出書籍的思維導圖,確保課堂中的學習效果。

3. 面授。通過定制化的課程設計,為學員創設學習體驗,令其在課堂現場產生行為改變,現場輸出學習成果。

4. 課后跟進。針對學員在實際中的應用,進行微信群持續答疑和學習資料分享。


十、部分合作客戶

【通訊行業】

中國電信、中國移動、中國聯通、中國鐵塔

【汽車行業】

一汽大眾、長安鈴木、沃爾沃亞太總部

【IT行業】

任我行、聯想集團、索貝集團、英特爾

【航天航空】

西藏航空、四川航空、航空發動機公司

【醫藥行業】

疫苗通、中生集團、迪康藥業

【零售行業】

1919酒類連鎖、長虹商學院、殼牌集團、佳貝艾特

【金融行業】

郵政儲蓄銀行、中國農業銀行、招商銀行、浦發銀行

 

十一、部分客戶評價

袁老師的課程,是我們這些年來合作過的培訓課程中,合作最順暢、授課最實用、學習效果最明顯的課程。

——郵政集團培訓經理

 

袁老師讓我特別的震撼,盡管她那么冷靜、理智、有邏輯性,但是卻能夠調動全員的熱情,創造出極好的課堂氛圍,讓所有的學員都在寓教于樂之中學習。

——佳貝艾特商學院院長

 

袁老師的課程真的非常實用,短短兩天的時間,袁老師幫助我們的員工萃取出來了很多優質的經驗和內容,并且形成了實實在在的成果,希望下次還能邀請袁老師再來!

——大連浦發銀行培訓經理


十二、部分授課照片



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